Kansanopiston luonnontiedelinjalta lääketieteelliseen

Valokuvassa Päivölän opiston kyltti, jossa lukee Tervetuloa eri kielillä.

Lukion jälkeen korkeakoulupaikan saaminen voi olla kovan työn takana, ja muun muassa lääketieteen opiskelupaikkoja moni joutuu hakemaan kerta toisensa jälkeen. Yksin kotona puurtamisen tai lyhyiden valmennuskurssien sijaan apu voi löytyä kansanopistosta.

Kansanopistot ovat vapaan sivistystyön oppilaitoksia, jotka järjestävät yleissivistävää ja ammatillista koulutusta. Tarjolla on usein avoimen yliopiston opintoja lukuvuoden mittaisilla opintolinjoilla. Vuosi kansanopistossa selkeyttää asioita ja oma suunta löytyy helpommin – opintojen aikana ala ja käsitteet tulevat tutuiksi ja lukuvuoden jälkeen yleensä tietää, onko oma alavalinta juuri se oikea. Valmiin, joustavan aikataulun avulla opinnot etenevät ja kertyneet opintopisteet voi hyödyntää tulevissa korkeakouluopinnoissa, jos suorittaa opintojen aikana avoimen yliopiston opintoja.

Yliopistojen yhteydessä toimivien LUMA-keskuksien toiminnan tavoin Päivölän luonnontiedelinjan kaltainen toiminta on hyvä esimerkki siitä, kuinka opiskelijoille voidaan rakentaa polku, joka vahvistaa osaamista ja auttaa löytämään paikan korkeakoulutuksessa ja myöhemmin työelämässä. Siksi onkin tärkeää, että koulujen, opettajien ja opiskelijoiden tueksi on tarjolla monipuolista toimintaa eri puolilla Suomea ja verkossa.

Valmistautumista pääsykokeisiin samanhenkisessä seurassa

Opistoympäristössä eläminen ja opiskelu on yhteisöllistä, sillä monilla kansanopistoilla on omia opiskelija-asuntoloita, joissa opiskelijat voivat asua ja viettää myös vapaa-aikaa yhdessä. Opiskelija saa ryhmän tuen ja opiskelu on mielekästä muiden kanssa, joilla on samankaltaiset tavoitteet. – toisinaan päädytään myös samaan jatko-opiskelupaikkaan.

Valkeakoskella Päivölän opiston Luonnontiedelinjalla biologian ja matematiikan opettajana toimiva Mikko Kolkkala kertoo, että pääsykokeisiin valmistautuminen kansanopistossa on aivan eri asia kuin kotona ilman tukea.
Kansanopistossa opetusta on paljon ja opiskelijat saavat siellä vertaistukea, oppimisrauhan sekä apua ja tukea opintoihin.

Lääketieteellinen kiinnostaa

Päivölän Luonnontiedelinjalla opiskelevista suurimmalla osalla tavoitteena ovat opinnot lääketieteellisessä, mutta linjalta jatketaan myös diplomi-insinööriopintoihin sekä muihin yliopisto-opintoihin.
Kiinnostusta on ollut kliinisen puolen lääkäreiksi ja jonkin verran tutkijoiksi haluavia eli biologiakin on silloin optio. Diplomi-insinööriksi aikovat miettivät yleensä opiskelualaa ja luottavat, että töitä löytyy, Kolkkala sanoo.

Kansanopistovuoden aikana pääsee kokeilemaan korkeakouluopintoja menettämättä kuitenkaan paikkaa ensikertalaiskiintiössä. Toisinaan opintojen aikana löytyy uusia mielenkiinnon kohteita, kun erilaiset jatko-opintomahdollisuudet tulevat tutuiksi. Kolkkala kertookin, että monen luonnontiedelinjalaisen suunnitelmat saattavat muuttua lukuvuoden aikana, mutta esimerkiksi kaikki viime vuonna linjalla loppuun saakka mukana olleet saivat kuitenkin jatko-opiskelupaikan.

Päivölän opisto on 130-vuotias yksityinen, tiede- ja taideaineisiin suuntautunut oppilaitos, joka toimii yhteistyössä usean suomalaisen yliopiston ja ammattikorkeakoulun kanssa. Päivölässä voi opiskella kuudella eri opintolinjalla, joita ovat arkkitehtuuri, kasvatustiede, kuvataide, luonnontiede, oikeustiede ja psykologia. Valokuvausta on tarjolla monimuoto-opintoina.
Päivölän opiston Luonnontiedelinjalta on päästy opiskelemaan muun muassa seuraaviin opintoihin:
Tuotantotalous, Vaasan yliopisto
Biolääketiede, Turun yliopisto
Bio- ja kemiantekniikka, Turun amk
Rakennusarkkitehtuuri, Tampereen amk
Kestävät yhdyskunnat: Aalto-yliopisto
Eläinlääketiede, Latvia

Kirjoittanut: Marja Haavisto, Päivölän opisto

LUMA-keskus Suomen valtakunnallinen tehtävä edisti tiedekasvatusta ennätyslukemin kaudella 2021–2024

Kuvituskuvassa eri ikäisten ihmisten sormet muodostavat tähtikuvion. Vieressä on teksti jossa lukee Valtakunnallisen tehtävän 2021-2024 toteutuminen LUMA-keskus Suomi -verkostossa.

Opetus- ja kulttuuriministeriö myönsi LUMA-keskus Suomelle toisen peräkkäisen valtakunnallisen tehtävän vuosille 2021–2024. Toimintaan osallistui neljän vuoden aikana noin 400 000 henkilöä, mikä on lähes 60 % enemmän kuin edellisellä kaudella 2017–2020. Raportti osoittaa, että toiminta onnistui tukemaan opettajien jatkuvaa oppimista, syventämään yliopistojen välistä yhteistyötä ja laajentamaan lasten, nuorten ja perheiden tiedetoimintaa koko maassa.

Valtakunnallisen tehtävän toteutus suunniteltiin yhdessä. Keskeiset tavoitteet olivat opettajien jatkuvan oppimisen vahvistaminen, yliopistojen välisen yhteistyön ja verkoston foorumeiden kehittäminen sekä lasten, nuorten ja perheiden vapaa-ajan LUMA-toiminnan laajentaminen. Tavoitteiden toteutumista arvioitiin vuosittain itsearviointien, vertaiskeskustelujen ja johtokunnan seurantatyön avulla. Tavoitteita tarkasteltiin ja toimintaa suunnattiin vuosittain verkoston kehittämispäivillä.

Valtakunnallisen tehtävän kauden aikana LUMA-toiminta tavoitti yhteensä yli 85 % kaikista Suomen kunnista.

Joka kolkkaan ja niemeen

Valtakunnallisen tehtävän kauden motto oli ”Joka kolkkaan ja niemeen”. LUMA-toiminnan tavoitteena oli tehdä toimintaa saavutettavaksi jokaiselle lapselle, nuorelle ja opettajalle Suomessa, riippumatta maantieteellisestä sijainnista tai sosiaalisista ja taloudellisista taustatekijöistä. Tavoitteeseen pyrittiin pääasiassa kahdella eri tavalla: 1) tarjoamalla etäosallistumismahdollisuuksia, ja 2) järjestämällä kiertueita kauempana yliopistoista sijaitseviin kuntiin, kouluihin ja varhaiskasvatusyksiköihin, mihin kohdennettiin erillinen lisärahoitus.

Kauden aikana tuhannet lapset ja nuoret pääsivät osallistumaan LUMA-toimintaan myös niillä alueilla, jotka eivät ole olleet aiemmin aktiivisesti mukana LUMA-toiminnassa pitkien etäisyyksien vuoksi.

Uudet yhteisölliset ja tutkimusperustaiset virtuaaliset toimintamallit, kuten kurssit, kerhot, tiedevideot ja TikTok, olivat tällä kaudella erityisen suosittuja. Ne vahvistivat päätavoitteeseemme ”joka kolkkaan ja niemeen” pääsemistä. Yhdessä olemme enemmän! — kauden johtaja, prof. Maija Aksela

Saavutettava lasten ja nuorten tiedekasvatus

Vapaa-ajan toiminnassa tehtiin useita merkittäviä uusia kokeiluja valtakunnallisen tehtävän aikana. Lasten ja nuorten harrastustoimintaa rikastettiin yhteistyössä niin kirjastojen, nuorisotoimen, partion kuin Mannerheimin Lastensuojeluliitonkin kanssa. Tästä ovat esimerkkinä Joensuussa ja Lahdessa kirjastoissa järjestetyt työpajat, joissa ohjattiin kokeellisia töitä. Lahdessa Päijät-Hämeen LUMA-keskus yhdisti työpajoihin myös lapsille ja nuorille sopivaa kirjallisuutta, kuten Harry Potter -sarjan kirjoja, sopiviin tiedeaktiviteetteihin. Koronapandemian aikana Lahden kirjastot välittivät asiakkaille pieniä tiedevälinepussukoita.

Etätiedekerhot laajensivat toimintaa maantieteellisesti ja sosioekonomisesti kattavammin eri puolille Suomea. Aalto-yliopisto Junior järjesti monikielisiä työpajoja DIAK:in tulkkausopiskelijoiden kanssa ja toteutti keväällä 2023 etätyöpajoja myös Ukrainaan. Lisäksi esimerkiksi StarT-ohjelmassa kehitettiin ja testattiin keväällä 2024 kansainvälisessä yhteistyössä uudenlaisia tiedekerhoja, jotka toimivat oppimisympäristönä alakoululaisten lisäksi perheille, opettajille ja opettajaksi opiskeleville.

Toimintamme lukuina valtakunnallisen tehtävän kaudella 2021–2024

Toimintaamme osallistui vuosittain noin 100 000 henkilöä. Vertailun vuoksi tavoitimme valtakunnallisen tehtävän kaudella 2017–2020 vuosittain noin 61 300 henkilöä.

Järjestimme täydennyskoulutusta keskimäärin 4 600 opetus- ja kasvatusalan ammattilaiselle per vuosi. 

Tuotimme keskimäärin 130 tutkimusjulkaisua vuosittain (2017–2020 per vuosi 50). 

Tiede- ja teknologialuokissamme vieraili keskimäärin 34 000 oppilasta ja opettajaa per vuosi (2017–2020 per vuosi 20 000).

Järjestimme opetusta tukevia tapahtumia ja työpajoja, joihin osallistui vuosittain keskimäärin 34 000 oppilasta tai opettajaa.

Vapaa-ajan toimintamme, kuten kesäleirit ja tiedekerhot, tavoittivat 3 400 lasta ja nuorta vuosittain.

Keskeisimmät tavoitteet kaudella

Opettajien jatkuvan oppimisen tukeminen oli yksi tärkeimmistä tavoitteista, ja sen toteuttamiseksi kehitettiin useita uusia toimintamalleja. LUMA-kehittäjät-toimintaan osallistui noin 140 opettajaa ja ohjaajaa, jotka kehittivät yhdessä uusia opetusmalleja ja materiaaleja. LUMA-viikot, täydennyskoulutukset ja verkkokurssit laajensivat opettajien osaamista, ja opintokäynnit sekä LUMA-keskusten vierailut kouluissa vahvistivat tiedekasvatusta käytännössä. 

Yliopistojen keskinäistä yhteistyötä kehitettiin aktiivisesti. LUMA-keskus Suomi osallistui LUMA(TE)-strategian ja sen toimenpiteiden laatimiseen ja niiden seurantaan. Yliopistojen sisäinen ja ulkoinen tiedotus LUMA-toiminnasta kehittyi, ja yhteistyö vahvistui kansainvälisten tiedekasvatusverkostojen, kuten Science on Stage -verkoston ja EU STEM Coalitionin kanssa.

Viestintä kehittyi merkittävästi neljän vuoden aikana sekä strategisesti että käytännössä. Sosiaalisen median vaikuttavuus kasvoi erityisesti Facebookissa ja Instagramissa, ja LUMA-uutiskirjeen tilaajamäärä sekä sen avausprosentti nousivat huomattavasti. Lisäksi viestinnän sisältöjä monipuolistettiin blogisarjoilla ja verkkojulkaisuilla. Science on Stage -festivaali 2024 toi merkittävää kansainvälistä näkyvyyttä suomalaiselle LUMA-toiminnalle kooten yhteen 750 opetusalan asiantuntijaa yli 35 maasta.

Valtakunnallisen tehtävän kausi edisti LUMA-toimintaa merkittävästi: opettajien täydennyskoulutusta toteutettiin laadukkaasti, yliopistoyhteistyö kehittyi ja vakiintui sekä vapaa-ajan tiedekasvatus monipuolistui.

LUMA Stars -ohjelma alkamassa: nuoret tulevaisuuden tähdet keskiössä

Neljä Helsingin luonnontiedelukion opiskelijaa saavat kunnian olla ensimmäiset stipendiaatit uudessa LUMA Stars -ohjelmassa, jonka pilotti käynnistyy kesällä 2025. Sen teemana on kestävä tulevaisuus. Kyseessä ei ole mikä tahansa kesäprojekti, vaan sukellus syvälle tieteiden maailmaan.

LUMA Stars on Helsingin yliopiston uusi monitieteinen LUMA-ohjelma, joka kuuluu osaksi kansallista LUMA(TE)-strategiaa ja valtakunnallista LUMA-keskus Suomi -verkoston toimintaa. Se nostaa nuoret tulevaisuuden tekijät keskiöön luonnontieteissä, matematiikassa ja teknologiassa. Nuorten ääni, toiveet ja kysymykset ohjaavat ohjelman sisältöä ja kehitystä. Ohjelmaa pilotoidaan kesällä 2025 Helsingin yliopistossa ja tarkoituksena on jatkossa laajentaa toimintaa kansallisesti ja toivottavasti myös kansainvälisesti. Ohjelman tavoitteena on tukea yhteisöllisesti nuorten LUMA-osaamista, opiskelua ja hyvää tulevaisuutta kansallisen LUMA(TE)-strategian mukaisesti.

Kuvassa stipendiaatit Morteza Ahmadi, Peik Pirhonen, Einar Lindholm ja Dominick Salminen Helsingin luonnontiedelukiosta, joka toimii Helsingin yliopiston Kumpulan kampuksella. Lukio on tehnyt pitkään tiedekasvatuksen kehittämis- ja tutkimustoimintaa LUMAlab Gadolinin kanssa. Nuoret saivat stipendin hyvästä kemian osaamisesta ja kiinnostuksesta alaa kohtaan.

Ohjelman johtajana ja idean ”äitinä” toimii LUMA Science Ambassador, professori Maija Aksela, ja koordinaattorina Maikki Roiha LUMAlab Gadolinista. Lisäksi ohjelmaa tukee ohjausryhmä, johon kuuluu tutkijoita, opettajia ja oppilaita. Helsingin yliopiston kemian osastolta mukana on sen koulutuksesta vastaava varajohtaja, yliopistonlehtori Markus Metsälä.

Hienoa, että kemiasta innostuneet opiskelijamme pääsevät tutustumaan yliopiston kemian tutkimukseen jo lukioaikana. He saavat varmasti hienoja kokemuksia ja heidän tulevaisuuden opiskelusuunnitelmat voivat selkeytyä. Kiitos tästä mahdollisuudesta ja toivottavasti tälle tulee jatkoa!, kertoo kemianopettaja Anssi Nivala Helsingin luonnontiedelukiosta.

TIEDE-TET – enemmän kuin työelämään tutustumista

Ohjelman ytimessä kesän 2025 pilotissa on TIEDE-TET-stipendi, joka tarjoaa lukiolaisille mahdollisuuden viettää viikon Helsingin yliopiston kemian osastolla. Stipendiaatit pääsevät:

  • työskentelemään tutkijoiden kanssa,
  • tutustumaan professori Timo Revon tunnettuun kestävyyden ratkaisuja edistävään tutkimusryhmään,
  • osallistumaan toimintaan LUMAlab Gadolinissa, ja
  • mahdollisesti vierailemaan myös yhteistyöyrityksissä.

Teemana kestävä tulevaisuus

Kesän 2025 pilottiohjelmassa kehitetään toimintamallia, joka perustuu nuorten omiin kiinnostuksen kohteisiin. Tavoitteena on rakentaa ohjelma, joka ei vain opeta, vaan myös innostaa ja antaa nuorille mahdollisuuden vaikuttaa. Teemana on kestävä tulevaisuus – aihe, joka yhdistää tieteen, teknologian ja yhteiskunnallisen vaikuttamisen.

LUMA Stars ei ole ylhäältä annettu ohjelma, vaan yhteinen matka. Stipendiaatit osallistuvat ohjelman suunnitteluun alusta alkaen. Ensimmäiset tapaamiset järjestetään jo kesäkuun alussa, ja ohjelma käynnistyy ennen juhannusta tai elokuun alussa – nuorten aikataulujen ja toiveiden mukaan. LUMA Stars on enemmän kuin ohjelma – nuorilla on paikka, ääni ja merkitys tieteen maailmassa.

Teksti ja lisätietoja: Professori Maija Aksela

 

LUMA/STEAM-sertifikaatin sai tänä keväänä 11 peruskoulua

Sertifikaatissa on kolme tasoa: 1. Tiedostava ja kehittyvä toiminta, 2. Suunnitelmallinen ja tavoitteellinen toiminta ja ylin taso 3. Sitoutunut, erikoistunut ja systemaattinen toiminta.

LUMA/STEAM-sertifikaatit ovat osoitus systemaattisesta toimintakulttuurin kehittämisestä matemaattis-luonnontieteellisessä ja teknologisessa osaamisessa. Sertifikaatti on Teknologiateollisuus ry:n, Tampereen, Oulun ja Turun kaupunkien sekä Oulun yliopiston yhteistyönä laatima ja toteuttama. LUMA-keskus Suomi vastaa koulujen sertifioinnista ja ilmoittaa sertifikaattia hakeneille kouluille tuloksista.

Tänä keväänä sertifikaatin ylimmälle tasolle LUMA/STEAM-toimintakulttuurissaan nousi yksi koulu, Rajakylän yhtenäiskoulu Oulusta. Viisi koulua koulua ylsi tasolle kaksi: Järnefeltin yhtenäiskoulu, Lohja; Siltatien yhtenäiskoulu, Ylöjärvi; Etelä-Nummelan koulu, Nummela; Seitsemän veljeksen koulu, Rajamäki ja Länsiharjun peruskoulu, Lahti. Viisi koulua ylsi myös LUMA/STEAM-sertifikaatin ensimmäiselle tasolle: Pohjoispuiston koulu, Hyvinkää; Karhusuon koulu, Espoo; Lehtikuusen koulu, Vantaa; Armfeltin koulu, Halikko ja Renkomäen koulu, Lahti. Lämpimät onnittelut kaikille!

Sertifikaatti antaa koululle mahdollisuuden tarkastella systemaattisesti toimintakulttuuriaan ja kehittää sitä haluamalleen tasolle. Sertifikaatin arvioitavat osa-alueet (pedagogiikka, osaaminen, oppimisympäristöt, verkostot ja johtaminen) perustuvat Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin (2014).

Onko koulusi kiinnostunut hakemaan LUMA/STEAM-sertifikaattia? Lue lisää sertifikaatista verkkosivuiltamme ja hae sertifikaattia itsearviointilomakkeella. Syyskauden 2025 itsearvioinnin määräaika on 23.11.2025, johon mennessä täytetyt hakemukset tarkastetaan jouluun mennessä.

Professori Jan Lundell on LUMA-keskus Suomen uusi johtaja

Jan Lundell aloitti helmikuun alussa työnsä LUMA-keskus Suomen johtajana Helsingin yliopiston Kumpulan kampuksella. Puolet työajastaan Jan Lundell johtaa tiede- ja teknologiakasvatusta koordinoivaa LUMA-keskus Suomea ja puolet tutkii matalien lämpötilojen kemiaa.

Lundell palasi nuoruuden opiskelu- ja -työpaikkaansa Helsingin yliopistoon Jyväskylän yliopistosta, jossa hän ehti toimia professorina yli neljännesvuosisadan. Uransa kemian parissa Lundell kuitenkin aloitti Helsingin yliopistossa, jossa hän opiskeli fysikaalista kemiaa tohtoriksi saakka, toimi vuoden post-docina Jerusalemissa, jonka jälkeen palasi kemian laitokselle saatuaan assistentuurin omalta alaltaan.

Tutkijanura jatkui professori Markku Räsäsen ryhmässä eri nimikkeillä. Kun kemian laitosta siirrettiin Meritullin kadulta Kumpulan uusiin tiloihin 30 vuotta sitten, oli Jan Lundell mukana muuttamassa.

Tuolloin uusinta uutta oli automaattisen tietojenkäsittelyn (ATK) jälkeen tieto- ja viestintätekniikka (TVT), ja Lundell oli ensimmäisiä ottamassa uusia välineitä käyttöön kemian tutkimuksessa ja opetuksessa. Kun esimerkiksi laboratorion ja luentosalin väliin järjestettiin yhteydet, saatiin labran puolella tehdyt demonstraatiot näkymään isollekin joukolle ja turvallisesti.

Muutamia vuosia tutkimusuran rinnalla Lundell koulutti tietotekniikkapäällikkönä opettajia käyttämään tietokoneavusteisia ohjelmia. Häntä kiinnosti, kuinka juuri kemian opetuksesta pystyisi tekemään tehokkaampaa ja mielenkiintoisempaa.

– Simulaatioita, laskentaa, visualisointeja… Moderneilla välineillä pystyi monella tavoin havainnollistamaan kemian yksityiskohtia ja auttamaan kemian ymmärtämisessä. Myös kemian tutkimus meni vauhdilla eteenpäin tietokoneiden tehostuessa, Lundell kertoo.

Kaksi uranuurtajaa samalla käytävällä

Vastarakennettuun Chemicum-rakennukseen Kumpulaan saapui noihin aikoihin myös toinen kemian opetuksesta kiinnostunut henkilö, Maija Aksela. Nykyisin Aksela tunnetaan luonnontieteellisen tiedekasvatuksen uranuurtajana ja Suomen ensimmäisenä alan professorina. Hän toimi LUMA-keskus Suomen ensimmäisenä johtajana vuosina 2013–2025 ja oli jo vuonna 2003 rakentamassa ensimmäistä LUMA-keskusta Kumpulaan.

Kemiataustaista, opetukseen erikoistunutta Akselaa kiinnosti erityisesti koulujen ja yliopiston välinen yhteistyö. Kahden samoista asioista kiinnostuneen nuoren tutkijan työhuoneet olivat samalla käytävällä. Tutkimus- ja pedagoginen tausta nivoutuivat hyvin yhteen.

– Rakensimme esimerkiksi opettajankoulutukseen molekyylimallinnuksen kurssin, ja loimme kurssille eri puolilta Suomea tulevista opettajista mentoriryhmän. Usein kemian opettajat ovat kouluissa melko yksinään ja kiinnostuneita uusimmasta tutkimustiedosta, joten verkostoitumiselle oli kysyntää, Lundell kertoo.

Lundell ja Aksela alkoivat tutkia, miten saada kemian opetuksesta innostavampaa ja motivoivampaa. Kuinka saada lapset ja nuoret kiinnostumaan kemiasta aineena ja urana? Kuinka välittää uusin tutkimustieto opettajille? Kuinka vastata opettajien tarpeisiin? Työ luonnontieteellisen tiedekasvatuksen yhteistyöverkoston rakentamiseksi oli alkanut.

Siitä on noin neljännesvuosisata, kun Jan Lundellille soitettiin Jyväskylän yliopistosta ja pyydettiin hakemaan avautunutta tehtävää. Hän siirtyi vuonna 2008 Jyväskylään professoriksi, erikoistehtävänään kemian opettajien koulutus.

Työ kansallisen LUMA-verkoston parissa silti jatkui. Nykyään verkosto kattaa 11 yliopistoa ja 13 alueellista LUMA-keskusta. Jyväskylässä Lundell ehti toimia paikallisen LUMA-keskuksen johtajana 15 vuotta.

Kiinnostus yllä läpi koulutusjärjestelmän

LUMA-työn ytimen Lundell kiteyttää kahteen asiaan: lasten ja nuorten innostamiseen LUMA-aineiden pariin sekä LUMA-aineiden opettajien osaamisen kehittämiseen. Hän korostaa, että kemian, fysiikan tai matematiikan opetukseen on kehitettävissä malleja ja metodeja, jotka tukevat juuri näiden aineiden ilmiöiden opettamista ja oppimista.

Tällä hetkellä vain Helsingin ja Jyväskylän yliopistoissa voi opiskella koulutusohjelmissa, joissa maisterivaiheen opinnot on räätälöity matematiikan, fysiikan tai kemian opettajiksi opiskeleville. Muissa yliopistoissa opiskellaan pääainetta ja tehdään pedagogiset opinnot kasvatustieteen puolella.

– Soisin, että aineen opetuksen opetusmalli otettaisiin käyttöön muuallakin ja taattaisiin laadukas aineiden opetus valtakunnallisesti, Lundell linjaa.

Hän haluaisi levittää koulujen käyttöön kehitettyjä opetusmetodeja myös yliopiston puolelle. Myös yliopisto-opiskelijat kaipaavat innostavaa, mielekästä ja motivoivaa opetusta. Liian moni ensimmäisten vuosien opiskelija putoaa pois, kun hän ei oivalla, mihin opetusta tarvitaan ja mihin sillä pystytään.

– Kiinnostusta voi pitää yllä esimerkiksi vierailuilla tai roolimalleilla. Tutkijat tai opiskelijat voivat vierailla kouluissa tai toisinpäin, työelämän edustajat yliopistoissa. Mistä se koululainen tietää, mitä kemisti tekee, ellei hän näe ja tapaa heitä?

Molekyylien jäädytystä

Kemistinä ja professorina Jan Lundell itse tutkii matalien lämpötilojen kemiaa. Kun molekyyli jäähdytetään tarpeeksi lähelle absoluuttista nollapistettä, saadaan molekyylit eristettyä jalokaasukiteisiin ja hidastettua täsmätutkimuksia varten. Erityisesti valolla pystyy kirurgisen tarkasti muokkaamaan molekyylien avaruudellista rakennetta.

Esimerkiksi muurahaishappomolekyylillä on kaksi avaruudellista muotoa. Lundell kuvaa, kuinka äärimmilleen kylmennettynä molekyyliä voi muokata valolla hallitusti niin, että muurahaishapon pystyy kääntämään pysyvimmästä rakenteesta korkeamman energian muotoon.

– Uudella rakenteella saman molekyylin kemialliset ominaisuudet muuttuvat: se reagoi eri tavalla ja saattaa vaikka hajota eri aineiksi kuin alkuperäisellä rakenteella, Lundell havainnollistaa.

Puolet työajasta tutkija, puolet LUMA-opetuksen sanansaattaja. Vapaa-ajallaan Lundell ainakin matkustaa, sillä hänellä on vaimonsa kanssa kaksi kotia: Puolassa Wrocławissa ja Suomessa Mäntässä. Tavoite olisi kuitenkin jossakin vaiheessa siirtää perheen Suomen-koti pääkaupunkiseudulle.

Jos Suomen Akatemialle laadittu tuore rahoitushakemus menee läpi, myös Wrocławissa voisi viettää pidempään kuin pidennetyn viikonlopun silloin tällöin. Siellä sattuu nimittäin olemaan tutkimusryhmä, jonka kanssa yhteistyössä matalien lämpötilojen kemiaa on tutkittu jo kolme vuosikymmentä. Pidetään peukkua!

Kirjoittanut: Johanna Pellinen, viestintäpäällikkö, Helsingin yliopisto

Kirjoitus on julkaistu 11.3.2025 Helsingin yliopiston verkkosivuilla.

Hae mukaan uuteen opettajille suunnattuun kansainväliseen projektiin STEM Jobs for the Future

Kuinka esitellä tulevaisuuden LUMA-aloja oppijoille? Science on Stage Germany hakee peruskoulun ja toisen asteen opettajia uuteen kansainväliseen projektiin, jossa kehitetään yhdessä muiden maiden opettajien kanssa uusia oppimateriaaleja LUMA-alojen esilletuomiseksi. Projekti tarjoaa ainutlaatuisen mahdollisuuden olla osa eurooppalaista opettajaverkostoa.

Hae mukaan 30.4.2025 mennessä.

STEM Jobs for the Future – How to bring STEM Jobs into the Classroom?

Onko sinulla vastaus tähän kysymykseen? STEM Jobs for the Future -projektiin haetaan mukaan 23 innokasta eurooppalaista opettajaa osallistumaan noin 1,5 vuoden mittaiseen kansainväliseen yhteistyöhön. Osallistujat työskentelevät noin kolmen hengen tiimeissä, jakavat parhaita käytänteitä ja luovat innovatiivisia digitaalisia oppimateriaaleja opinto-ohjauksen integroimiseksi LUMA-opetukseen.

Projektissa tuloksena voi syntyä esimerkiksi digitaalinen opetusmateriaali, joka sisältää interaktiivisia elementtejä, kuten projektioppimista, pakohuonepelin, podcasteja, visailuja tai kännykkäsovelluksia. Projektin tavoitteena on lisäksi tuottaa opetuskäyttöön soveltuvaa taustatietoa ja työohjeita.

Mukaan valituilta opettajilta edellytetään osallistumista kahteen lähitapaamiseen: 7.–9.11.2025 Berliinissä (pe klo 15.30 – su klo 12.00) ja kesäkuussa 2026 (tarkat päivämäärät ilmoitetaan myöhemmin). Kaikki matkustus-, majoitus- ja ruokailukulut katetaan.

Hae mukaan projektiin, jos haluat tehdä yhteistyötä muiden opettajien kanssa, olet avoin uusille ideoille ja kykenet kommunikoimaan sujuvasti englanniksi.

Hakeminen tapahtuu täyttämällä hakulomake ja lähettämällä se 30.4.2025 mennessä osoitteeseen info@science-on-stage.de. Lisätietoja ja lomake löytyvät projektin verkkosivuilta.

Paikkoja on rajoitetusti, joten hakemus kannattaa lähettää mahdollisimman pian. Science on Stage Germany on osa Science on Stage Europe -verkostoa, johon myös LUMA-keskus Suomi kuuluu osana Science on Stage Finlandia. Lue lisää Science on Stage Finland -toiminnasta täältä.

Maailman ensimmäinen LUMA Science Ambassador -tunnustus professori Maija Akselalle pioneerityöstään

Kansallisen LUMA-keskus Suomi -verkoston ensimmäiselle johtajalle myönnettiin 17.12.2024 maailman ensimmäinen LUMA Science Ambassador -tunnustus kiitoksena merkittävästä pioneerityöstään verkoston ja LUMA-toiminnan kehittämisestä vuodesta 2003 lähtien, niin Suomessa kuin kansainvälisesti. Hän siirtyy johtajan tehtävästä omasta toiveestaan tässä vaiheessa taustalle tukijoukkoihin ja jatkaa vielä päätoimisesti professorin tehtäväänsä noin viitisen vuotta ennen eläköitymistä. 20 % työajastaan Aksela tekee vielä kansallisia ja kansainvälisiä LUMA-tehtäviä sekä tukee uutta johtajaa, professori Jan Lundellia tehtävässään. Prof. Lundell aloitti johtajakauden 1.2.2025.

Yhdessä olemme enemmän

Prof. Maija Aksela alkoi rakentamaan yhteisöllisesti kansallista LUMA-keskus Suomi -verkostoa vuonna 2013, ja on toiminut sen ensimmäisenä johtajana vuosina 2013–2025. Nykyään verkosto kattaa 11 yliopistoa ja 13 alueellista LUMA-keskusta. 

On ollut ilo ja kunnia 21 vuoden ajan palvella ja rakentaa toimintaa upeiden asiantuntijoiden ja yhteistyötahojen kanssa yhteisöllisesti ja tutkimusperustaisesti. Tiede kuuluu kaikille! Nykypäivän lapset ja nuoret ovat tulevaisuuden tekijöitä. Haluamme tarjota oivaltamisen ja onnistumisen iloa jokaiselle.”, Aksela kertoo.

Tänään mielessäni on päällimmäisenä kiitollisuus. LUMA-talkoisiin on osallistunut valtava joukko taitavia ihmisiä ja organisaatioita. Taitavia opettajia haluan myös kiittää ja nostaa heidän merkitystään. Yhdessä olemme saaneet rakentaa tulevaisuutta nuorille. Parasta tällä matkalla on ollut vahva yhteisöllisyys ja ihmiset. Yhdessä olemme enemmän!”, hän summaa tunnelmiaan.

Aktiivista LUMA-työtä vuodesta 2003

Professori Aksela alkoi rakentamaan vuonna 2003 ensimmäistä LUMA-keskusta Helsingin yliopistoon edistääkseen yhteisöllistä oppimista eri yhteiskunnan toimijoiden (korkeakoulut, koulut ja päiväkodit ja muut yhteiskunta) välillä. Hyvistä malleista ja vaikuttavuudesta on julkaistu yhdessä verkkokirja: Yhteisöllistä tiedekasvatusta Helsingin yliopistolla vuodesta 2003.

Uusin tiede ja sen opettamisen tutkimus tehdään tutuksi eri tavoin kaikille ja samalla me yliopistolla opimme hyvässä vuorovaikutuksessa. Tulevaisuuden tekijöillä on paljon hyviä kysymyksiä ja ideoita! Opettajien merkitys on suuri: jokainen opettaja vaikuttaa yli sata vuotta – ensin oman työaikansa ja sitten omien oppilaidensa kautta.” summaa tiedekasvatuksesta edelleen innostunut professori Aksela.

Vuonna 2010 Maija Aksela perusti kansallisen LUMA-neuvottelukunnan yhteistyöfoorumiksi, jonka toimintaan on osallistunut kymmeniä organisaatioita. Aksela laskee osallistuneensa 21 vuoden aikana noin 50:een LUMA-keskusten, tiedeluokkien ja tapahtumien avajaistilaisuuksiin ja 150:een johtokunnan kokoukseen. Hän on myös tehnyt yhteistyötä yli 30 maan kanssa.

LUMA-työ on osa kansallista LUMA(TE)-strategiaa ja toimenpideohjelmaa. Verkosto on saanut opetus- ja kulttuuriministeriötä kolme valtakunnallisen tehtävän kautta. Prof. Aksela on johtanut myös kansallista OKM:n rahoittamaa LUMA Suomi -ohjelmaa, jossa oli mukana 37 projektia. Prof. Aksela on johtanut useita Opetushallituksen rahoittamia opettajien jatkuvan oppimisen ohjelmia ja niiden verkkokursseja. Lisäksi hän on perustanut LUMAT Research Science Forumin ja tieteellisen LUMAT-lehden.

Lasten ja nuorten innostaminen tieteeseen on ollut aina Maija Akselalla sydämessä. Tässä kuvassa StarT-tiedekerho ”Kemiaa ja taidetta” on käynnistymässä LUMAlab Gadolinissa 2017.

Opettajankoulutusta, tutkimusta ja LUMA-työtä tehty innolla

Professori Maija Aksela on työskennellyt vuodesta 1997 lähtien Helsingin yliopistossa opettajien koulutuksen, tiedekasvatuksen ja uusien opetusmenetelmien kehittämisen parissa. Hänellä on sekä luonnontieteellinen että kasvatustieteellinen jatkokoulutus. Vuonna 2001 hän aloitti yhteisöllisesti rakentamaan uutta opettajankoulutusmallia ja integroi siihen uudella tavalla LUMA-tiedekasvatuksen. Mallista voi lukea lisää tästä artikkelista. Kemian opettajankoulutusyksikön uusiin mahdollisuuksiin voi puolestaan tutustua lisää koulutusohjelman verkkosivuilla.

Aksela on julkaissut yli 400 julkaisua ja ohjannut satoja opinnäytetöitä LUMA-aiheisiin liittyen. LUMAlab Gadolinia (ent. Kemianluokka Gadolin) hän on johtanut yli 16 vuotta. Juhlakirjassa on avattu mallia, jossa tiedeyhteisö, opettajankoulutus, kouluasteet ja elinkeinoelämää toimivat yhdessä: LUMAlab Gadolin | Tiedekasvatus | Helsingin yliopisto.

Tulevaisuuden tekijät sydämissä

Läksiäislahjanaan prof. Aksela julkisti seminaarissa uuden LUMA-oppaan, joka esittelee verkoston toimintamalleja ja aktiviteetteja. Opas on hänen testamenttinsa yhteisölliselle LUMA-työlle. Työn merkitystä on avattu oppaan alussa olevassa kirjoituksessa. Kirjoituksen pääsanomana on tulevaisuuden tekijät sydämissä.

Tutustu uuteen LUMA-oppaasteen tästä linkistä. Johtaja Maija Akselan puheen LUMAsta nyt ja tulevaisuudessa voi katsoa 17.12.2024 järjestetyn LUMA-seminaarin tallenteesta tästä linkistä.

Prof. Akselan Curriculum Vitae ja julkaisut.

LUMA nyt ja tulevaisuudessa: Kansallisessa LUMA-seminaarissa suuntaviivat tulevaisuuteen ja yhteisölliseen toimintaan

Helsingissä 17. joulukuuta järjestetty kansallinen LUMA-seminaari kokosi yhteen opetuksen ja kasvatuksen asiantuntijoita, päättäjiä ja käytännön toimijoita pohtimaan tulevaisuuden ratkaisuja luonnontieteiden, matematiikan ja teknologian opetuksen kehittämiseksi. Seminaarin teemana oli ”Yhteisöllisyydellä tulevaisuuteen”, ja se tarjosi paitsi foorumin keskustelulle myös merkittäviä linjauksia LUMA-opetuksen ja -toiminnan tulevaisuudelle. Seminaarissa julkistettiin myös uusi LUMA-opas. Tutustu kuviin, tallenteeseen tai oppaaseen uutisen lopusta.

Seminaarissa Kansallinen LUMA-neuvottelukunta esitteli LUMA(TE)-strategian toimenpiteiden seurannan perusteella laaditun priorisointisuunnitelman, joka linjaa toimenpiteitä LUMA-toiminnan pitkäjänteisen kehittämisen tueksi. Kansallinen LUMA-neuvottelukunta on tehnyt kattavan arvioinnin priorisoinnista ja esitti seminaarissa priorisoinniksi seuraavaa:

  • Varmistetaan tutkimusperusteisten opettajankoulutusohjelmien ylläpito opettajien roolin, pedagogisen ja ohjausosaamisen sekä koulujen toimintakulttuurin kehittämiseksi ja kehitetään tarvittavat uudet toimet. Varmistetaan opettajien mahdollisuus osallistua LUMA-koulutuksiin.
  • Vahvistetaan LUMA-keskusten resursointia niin, että ne voivat tukea kasvatuksen, opetuksen ja koulutuksen järjestäjiä LUMA-opetuksen ja opettajien osaamisen kehittämisessä sekä LUMATE-harrastustoiminnassa.
  • Vahvistetaan ja nostetaan LUMATE-osaamistasoa sekä lisätään oppimisen iloa saavutettavalla ja koulutuksellista tasa-arvoa lisäävällä harrastustoiminnalla koulujen, tiedekeskusten ja muiden toimijoiden yhteistyöllä.
  • Panostetaan suomalaiseen innovaatiokyvykkyyteen resursoimalla pitkäjänteisesti tiedekilpailutoiminta ja siihen valmentautuminen.

Kuuden vuoden LUMA-kehittämisohjelma

LUMA-neuvottelukunta esittää päättäjille toimenpiteiden resursoimista seuraavaksi kuudeksi vuodeksi LUMA-kehittämisohjelmalla, jolla varmistettaisiin opettajien lisä- ja täydennyskoulutuksen tarjonta (mm. Lumatikka+ ja Joustavaa matematiikkaa -ohjelmien ylläpito, vastaavien ohjelmien kehittäminen kokeelliseen luonnontietoon ja teknologiaan sekä opettajien osallistumisen mahdollistaminen), LUMA-keskusten pitkäjänteinen työ (0,5 htv jokaiselle LUMA-keskukselle nykyisen rahoituksen lisäksi) koulujen LUMA-osaamisen kehittämisessä ja oppilaiden LUMA-vapaa-ajan harrastamisen tukemisessa, koulujen LUMA-kerhotoiminnan lisääminen sekä nykyisten tiedekilpailujen kilpailu- ja valmennustoiminnan pitkäjänteisyys. Tämä vaatii poliittista sitoutumista ja resurssien kohdentamista strategian keskeisiin toimenpiteisiin.

Juhlan aiheita: päättyvä valtakunnallinen tehtävä ja uusi LUMA-opas

Seminaarissa juhlistettiin myös vuosina 2020–2024 toteutetun valtakunnallisen LUMA-tehtävän päättymistä. Tehtävä on tarjonnut merkittäviä saavutuksia luonnontieteiden ja matematiikan opetuksen kehittämisessä sekä verkostoyhteistyön vahvistamisessa. Juhlan kunniaksi seminaarissa julkaistiin uusi opas, ”LUMA.opas: Oivaltamisen ja onnistumisen iloa yhdessä”. Opas tarjoaa konkreettisia työkaluja ja ideoita yhteisölliseen oppimiseen ja LUMA-toiminnan kehittämiseen. Oppaan voi lukea ja ladata tästä.

Professori Maija Akselalle annettiin tunnustus elämäntyöstään

Tilaisuudessa juhlittiin myös LUMA-keskus Suomi -verkoston perustajan ja pitkäaikaisen johtajan, professori Maija Akselan, elämäntyötä. Professori Akselalle myönnettiin maailman ensimmäinen LUMA Science Ambassador -tunnustus kiitoksena merkittävästä panoksestaan verkoston ja LUMA-toiminnan kehittämiseksi niin Suomessa kuin kansainvälisesti. Johtajan Akselan puheen, LUMAsta nyt ja tulevaisuudessa, voi kuunnella seminaarin tallenteesta. Puhe käsitteli LUMA-toiminnan historiaa Suomessa sekä nykyisyyttä ja tulevaisuutta. Hän siirtyy johtajan tehtävästä omasta toiveestaan taustalle tukijoukkoihin ja jatkaa vielä muutaman vuoden päätoimisesti professorin tehtäväänsä.

Verkoston johtajana aloittaa 1.2.2025 verkoston nykyinen johtokunnan puheenjohtaja, professori Jan Lundell. Hän siirtyy Helsingin yliopistoon kemian professoriksi ja tulee hoitamaan puolet työajastaan LUMA-keskus Suomi -verkoston johtajan tehtävää. 

Katso seminaarin tallenne tästä linkistä. Voit siirtyä eri osioihin ohjelmassa kuvauksesta löytyvän sisällyksen avulla. Lisää kuvia seminaarista löydät LUMA-keskus Suomen Flickr-tililtä.

Uusi LUMA-opas: Oivaltamisen ja onnistumisen iloa yhdessä on julkaistu

Uusi LUMA-opas esittelee LUMA-keskus Suomen, 11 yliopiston ja 13 keskuksen verkoston, kehittämiä aktiviteetteja ja toimintamalleja, jotka innostavat lapsia ja nuoria matematiikan, luonnontieteiden ja teknologian pariin. Oppaasta löydät monipuolisen valikoiman kokeellisia tutkimuksia, pulmatehtäviä, pelejä, tiedettä ja taidetta yhdistäviä töitä sekä rakennus- ja ohjelmointitehtäviä. Oppaan aktiviteetteja voi hyödyntää niin opetuksessa, kerhossa, kotona, syntymäpäivillä, luonnossa kuin vierailemalla yliopistoiden LUMA-tiedeluokissa paikan päällä tai etänä.

Kaikki oppaassa esitellyt aktiviteetit ovat verkostomme kehittämiä ja testattu toimiviksi. Joidenkin aktiviteettien kehitystyöhön ja testaukseen on osallistunut LUMA-kehittäjäkouluja, tutkijoita tai muita yhteistyötahoja. Aktiviteettien ja toimintamallien yhteydessä on mainittu niiden tekijät ja lähteet. Niitä voi vapaasti käyttää ja soveltaa omiin tarpeisiin sopiviksi. Töiden ohjaaja vastaa kuitenkin aina turvallisesta työskentelystä.

Uusien aktiviteettien ja toimintamallien kehittäminen sekä niiden jakaminen ovat osa LUMA-keskus Suomen valtakunnallista tehtävää, joka pohjautuu opetus- ja kulttuuriministeriön LUMA-keskus Suomi -verkostolle myöntämään toimeksiantoon. Tavoitteenamme on edistää kansallista LUMA-strategiaa ja sen toimenpideohjelmaa, tuoda tiede tutuksi kaikille sekä kehittää toimintamalleja tutkimusperustaisesti ja yhteisöllisesti.

Päätavoitteemme on innostaa lapsia ja nuoria – tulevaisuuden tekijöitä – opiskelemaan matematiikkaa, luonnontieteitä ja teknologiaa varhaiskasvatuksesta korkeakouluihin saakka sekä suuntautumaan LUMA-aloille. Toivomme oppaan inspiroivan myös niitä, jotka toteuttavat näitä toimintoja, ja tarjoavan tulevaisuuden tieteen taitoja kaikenikäisille. Toivomme, että opas tuo käyttäjilleen oivaltamisen ja onnistumisen iloa.

Lämmin kiitos kaikille LUMA-toimijoille ja -tekijöille eri keskuksissa, jotka ovat osallistuneet oppaan tekemiseen. Yhdessä olemme enemmän! (LUMA motto)

Helsingissä 17.12.2024
Reija Pesonen, Alisa Uusi-Kilponen, Oona Kiviluoto ja Maija Aksela

16 peruskoulua on saanut LUMA/STEAM-sertifikaatin

Sertifikaatin kolme tasoa ovat 1. Tiedostava ja kehittyvä toiminta, 2. Suunnitelmallinen ja tavoitteellinen toiminta ja yli taso 3. Sitoutunut, erikoistunut ja systemaattinen toiminta.

Jo kolmannen kerran myönnetyt LUMA/STEAM-sertifikaatit ovat osoitus systemaattisesta toimintakulttuurin kehittämisestä matemaattis-luonnontieteellisessä ja teknologisessa osaamisessa. Sertifikaatti on Teknologiateollisuus ry:n, Tampereen, Oulun ja Turun kaupunkien sekä Oulun yliopiston yhteistyönä laatima ja toteuttama. LUMA-keskus Suomi vastaa koulujen sertifioinnista ja ilmoittaa artifikaattia hakeneille kouluille tuloksista.

Kaksi koulua, helsinkiläinen Munkkiniemen yhteiskoulu ja Puolalan koulu Turusta, ylsivät korkeimmalle tasolle (Taso 3) LUMA/STEAM-toimintakulttuurissaan. Seitsemän koulua ylsi tasolle kaksi ja seitsemän koulua ensimmäiselle tasolle. Lämpimät onnittelut kaikille!

Sertifikaatti antaa koululle mahdollisuuden tarkastella systemaattisesti toimintakulttuuriaan ja kehittää sitä haluamalleen tasolle. Sertifikaatin arvioitavat osa-alueet (pedagogiikka, osaaminen, oppimisympäristöt, verkostot ja johtaminen) perustuvat Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin (2014).

Onko koulusi kiinnostunut hakemaan LUMA/STEAM-sertifikaattia? Lue lisää sertifikaatista verkkosivuiltamme ja hae sertifikaattia itsearviointilomakkeella. Kevätkauden 2025 itsearvioinnin määräaika on 17.4.2025, johon mennessä täytetyt hakemukset tarkastetaan toukokuun loppuun mennessä. 

Evästeasetukset
LUMA-kukka ilman tekstiä

Käytämme tällä sivustolla evästeitä, jotta voimme parantaa verkkosivujemme toimintaa ja tarjota sinulle parhaan käyttökokemuksen. Evästeet tallennetaan selaimeesi. Evästeet tunnistavat sinut kun palaat samalla selaimella sivustollemme ja auttavat meitä ymmärtämään, mitkä sivuston osat ovat kiinnostavimpia ja hyödyllisimpiä.

Voit muokata tässä näkymässä kaikkia evästeasetuksiasi sivustomme osalta.

Välttämättömät evästeet

Voidaksemme tallentaa evästeasetukset, välttämättömät evästeet on oltava käytössä.

Analytiikka

Tämä verkkosivusto käyttää Google Analyticsia keräämään anonyymejä tietoja, kuten sivuston kävijämäärä ja suosituimmat sivut.

Tämän evästeen pitäminen käytössä auttaa meitä parantamaan verkkosivustoamme.