LUMA-sanomat

Projektikoordonaattori Jenni Vartiainen sai 8.11.2013 vuoden 2013 LUMA-toimija -tunnutuksen työstään pienten lasten tiedekasvatuksen ja -kerhojen kehittämisen parissa.

Luonnontieteiden pariin hakeutumiseen ja etenkin niiden parissa pysymiseen ovat elämässäni eniten vaikuttaneet innostavat ja inspiroivat opettajat – lämmin kiitos kipinästä Apollon yhteiskoulun omistautuneet LUMA-aineiden opettajat ja kipinästä myöhemmin roihuavan liekin sytyttänyt professori Maija Aksela!

Lapsen tiedon jano ja into arkisten ihmeiden tutkimiseen on hämmästyttävä.

Jokainen aikuinen voi olla se opettaja, joka ruokkii lapsen iloista tutkimusmatkaa. Ollessani ensimmäisen vuosikurssin opiskelija Helsingin yliopiston kemian laitoksella kuulin esityksen, jossa kerrottiin lapsille suunnatusta kemian Ksenonit-virtuaalikerhosta. Olin ihastuksesta silmät selällään. Jokainen innostunut lapsi voisi vanhempiensa kanssa tehdä kodin välineillä helppoja mutta kiinnostusta kutkuttavia tutkimuksia!

Lausuin hiljaa mielessäni toiveen: Voi kunpa pääsisin joskus tekemään lapsille vastaavaa toimintaa. Unelmani kävi toteen nopeammin kuin uskoinkaan – jos seuraavana vuonna Ksenonit -virtuaalikerhoon haettiin koordinaattoria ja sain paikan.

Ksenonit-kerhosta alkoi kiehtova taipaleeni LUMA-keskuksen moninaisen lasten tiedetoiminnan parissa. Tutkimus on LUMA-toiminnassa keskeinen osa kaikkia aktiviteetteja. Olen saanut kehittää taitavien ja innostuneiden ihmisten kanssa uusimpaan tutkimustietoon pohjautuvia toimintoja lapsille: uusia lähestymistapoja kouluopetukseen, leirejä, kerhoja, verkkomateriaaleja, oppaita sekä tiedetapahtumia.

LUMA-keskuksen motto on ”Yhdessä olemme enemmän”, ja tämä on omassa työssäni näkynyt upeana yhteistyönä eri tahojen ja osaajien kanssa.

Lasten varhainen tiedekasvatus on tärkeää tulevan kouluosaamisen, motivaation ja kompetenssin vuoksi. Myönteisiä tunteita herättäneet luonnontieteiden oppimistapahtumat ruokkivat intoa oppia jatkossa lisää. Ne myös auttavat yli haastavien vaiheiden.

Tällä hetkellä minulla on kunnia saada työskennellä Helsingin yliopiston LUMA-keskuksen 3-6-vuotiaiden tiedekasvatushankkeen parissa, jossa kehitämme täysin uusia luovia lähestymistapoja pienten lasten luonnontieteiden, matematiikan ja teknologian oppimiseen.

Suositut Pikku-Jipot-kerhot pyörähtävät viidennen kerran käyntiin huhtikuussa. Kerhojen lisäksi Helsingin yliopiston LUMA-keskus alkaa syksyllä tarjota verkon kautta kaikille 3-10-vuotiaille ja heidän läheisilleen avointa ja maksutonta virtuaalikerhotoimintaa. Jokainen lapsi, joka pohtii ympäröivän maailman ihmeitä, ansaitsee tukea merkittävälle matkalleen luonnontieteiden ihmeelliseen maailmaan.

Teksti: Jenni Vartiainen. Kuva: Elisa Lautala

---

Lue lisää lasten tiedekerhotoiminnasta: Vartiainen, J., & Aksela, M. (2013). Science Clubs for 3 to 6-year-olds: Science with Joy of Learning and Achievement. LUMAT, 1(3), 315-321.

Vuoden LUMA-toimijana 8.11.2013 palkittu lehtori Marjo Nuuttila haluaa jakaa oppilaiden kanssa onnistumisen ja oppimisen iloa luonnonilmiöiden tutkimisesta ja ihmettelystä. Innostusta aktiiviseen LUMA-toimintaan hän ammentaa yhdessä tekemisestä sekä maiden ja oppiaineiden rajoja ylittävistä verkostoista.

Kiehtova fysiikka vei mukanaan

Pikkulikasta saakka haaveilin matematiikan opettajan ammatista. Yliopistossa hurahdin kuitenkin fysiikkaan: luonto ja luonnonilmiöt antoivat jatkuvaa ihmettelemisen aihetta.

Valmistuttuani halusin siirtää tätä ihmettelemisen, tutkimisen ja löytämisen iloa omille oppilailleni. Siitä alkoi nyt jo yli 27 vuotta kestänyt urani, jonka aikana olen opettanut kaiken ikäisiä seiskaluokkalaisista mummuihin ja vaareihin.

Yhteistyöllä ja verkostoilla yli rajojen!

Tätä kirjoitusta varten mietin, mikä seikka nousee työssäni ylitse muiden.

Tärkeimmäksi osoittautui yhdessä tekeminen: on suuri rikkaus tehdä työtä yhdessä oppilaiden, oman koulun ja kaupungin kollegojen sekä eri puolelta Suomea olevien opettajien kanssa. Näitä mahdollisuuksia olen saanut paljon: LUMA– talkoot, Fyke- virtuaalikoulu, CERN– tiedeopetusverkosto, Science-verkosto, LUMA-viikot, vaihtoviikot…

LUMA– talkoiden aikaan teimme paljon yhteistyötä eri kouluasteiden välillä Kauhajoella. Olin mukana kehittämässä opetusmenetelmiä ja kouluttamassa alakoulun opettajia kokeelliseen työskentelyyn ja järjestämässä ala- ja yläkoululaisille työpajatoimintaa yhdessä omien oppilaitteni ja työtovereideni kanssa. Tätä työtä jatkamme edelleen, mutta unelma olisi saada myös Kauhajoelle tiedekerhotoimintaa.

Fyke- virtuaalikoulun aikana sain mahdollisuuden täydennyskoulutukseen ja huomasin verkostoitumisen merkityksen.

Hyppäsin mukaan CERN-lukiotoimintaan, joka on ehdottomasti tähän saakka parasta, mitä uralleni on osunut. Yhteistyö omassa Ilmajoki-Nurmo-Kauhajoki-pienverkossa on antanut paljon, ja joka tiedeopintomatkalla saan uusinta uutta tietoa hiukkasfysiikasta.

Tärkeintä on kuitenkin se, että oppilaani pääsevät näkemään ja kokemaan tieteen tekemistä aitiopaikalle.

Kauhajoki on kaukana yliopistopaikkakunnista ja siksi kaikki tällainen toiminta on erittäin tärkeää, jotta nuorten lähtökohdat jatko-opintoihin olisivat edes hitusen tasapuolisemmat. Siksi olen iloinnut CERN yhteistyöstä, Science-verkoston matkoista ja suomalais-venäläisestä fysiikan ja matematiikan kesäkoulusta, jotka ovat oppilaille upeita kokemuksia.

Verkostoitua voi myös omassa koulussa ja omalla paikkakunnalla. Ensimmäinen kokemukseni oppiainerajojen yli menevästä yhteisprojektista oli Tiedon lähteillä – opintokokonaisuus. Lenkkipolulla syntyneestä ideasta kehittyi kokonaisuus, jonka opetushallituskin noteerasi.

Sen jälkeen olen vaihtoviikon puitteissa saanut nauttia tekemisen riemusta integraatiokursseilla yhdessä kemian, biologian ja maantieteen opettajien kanssa – ja ovat niistä kursseista oppilaatkin kovasti tykänneet!

Teemana on ollut energia eri muodoissansa. Reissattukin on: ranskan ja fysiikan integraatiokurssilla seikkailimme Pariisissa ja maantieteen ja fysiikan merkeissä Hollannissa.

Elämyksiä on kertynyt myös fysiikan ja maantieteen integraatiokurssina pidettävästä tähtitieteen kurssista.

Yritysyhteistyöhön kuuluvat yritysvierailut ja kummiluokkakokeilu sekä Robo – puulaki, jossa yhteistyökumppanina on yritysten lisäksi Seinäjoen ammattikorkeakoulu.

Samalla matkalla: elämyksiä oppimisesta

Olen siis elämysmatkailija fysiikan ihmemaassa. Tavoitteeni on saada jokainen oppilaani kulkemaan kanssani edes pieni palanen samaa matkaa niin, että hän kokisi onnistumisen ja oppimisen iloa. Usein retkilläni mukana ovat myös puolisoni ja lapseni, joiden kokemuksista, palautteesta ja kannustuksesta on ollut paljon iloa.

Tulevaisuus? Toivon, että meihin opettajiin luotetaan edelleenkin ja saamme kehittää koulua yhdessä nuorten kanssa heille hyväksi paikaksi kasvaa ja kehittyä.

Tabletit ym. vempaimet ovat tärkeitä, mutta ne eivät korvaa ajattelevaa ihmistä. Siksi kaikessa kehittämisessä tärkeintä tulisi olla prosessi, jolla opitaan ja vuorovaikutus toisten ihmisten kanssa. Huolestuneena katselen tulevaisuuteen OPS– työryhmän pyrkimysten myötä. Onko viisasta nitistää juuri fysiikan oppisisällöistä? Toivon myös, että Kauhajoki säilyisi koulutusmyönteisenä kaupunkina.

Tunnustus työstäni tuli täydellisenä yllätyksenä. Kiitos teille kaikille, jotka olette kulkeneet kanssani samaa matkaa ja erityisesti teille, jotka olette tämän elämyksen minulle tarjoilleet!

Teksti ja kuva: Marjo Nuuttila.

Projektikoordinaattori Pirjo Häkkinen Keski-Suomen LUMA-keskuksesta palkittiin Vuoden LUMA-toimijana marraskuussa 2013. Jutussa esittäytyvä Häkkinen kertoo miten hän innostui kehittämään alakoulun kemian ja fysiikan kokeellista opetusta.

Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet ohjaavat kemian ja fysiikan opettamista omana kokonaisuutena alakoulun viidenneltä luokalta lähtien sekä soveltamaan kokeellista ilmiöpohjaista kemian opetusta.

Vieraillessani lasteni vanhempana alakoulussa, opettajat kertoivat sekä kemian että fysiikan olevan liian teoreettisia aineita sekä yhden vuosiviikkotunnin olevan liian vähän kokeelliseen työskentelyn toteuttamiseen alakoulun 5. ja 6.luokkalaisille.

Kokeellisuutta arkipäivän ilmiöistä

Opettajat pitivät kynnyskysymyksinä mm. onko heillä riittävästi tietoa tai taitoja ”uusien” oppiaineiden opettamiseen. He mainitsivat omaavansa puutteelliset tiedot ja taidot yksinkertaisin välinein toteutettavista kemian ja fysiikan arkipäivään liittyvistä ilmiöistä.

Jätettyäni aktiiviurani yläkoulun kemian- ja fysiikan aineenopettajana mielenkiintoni alakoulujen kemian ja fysiikan kokeelliseen opettamiseen heräsivät.

Jyväskylään 2011 avatun Keski-Suomen LUMA-keskuksen (LUMA-KS) yhtenä tavoitteena on tukea aktiivisesti luokanopettajia LUMA-aineiden opettamiseen ja opiskeluun liittyvissä asioissa. Näitä toteutetaan alakouluihin kohdistuvilla vierailuilla, joissa keskiössä on kokeellinen työskentely.

Vuosina 2011–2013 olen tehnyt kaikkiaan 315 vierailua Keski-Suomen maakunnan alueella. Koulut ovat olleet kaksiopettajaisista kyläkouluista aina viisisarjaiseen kaupunkikouluun. Vierailut ajoittuivat keväisin helmi-huhtikuulle ja syksyisin syys-marraskuulle.

Peruskoulun opetussuunnitelman sisältöihin liittyvät työt on koottu kahden oppitunnin mittaisiksi kokonaisuuksiksi. Työt ovat sellaisia, että ne herättävät niin oppilaissa kuin heidän opettajissakin ihmettelyä ja kysymyksiä.

Kokeellisuuden ohella vierailujen tarkoitus on herättää oppilaiden kiinnostusta ja vahvistaa heidän innostustaan kemiaa ja fysiikkaa kohtaan. Tutuiksi ovat tulleet niin happohyökkäys, kitka, pintajännitys kuin sähkökin.

“Sain varmuutta siihen, että kokeellinen fyke-opetus ei ole monimutkaista, eikä suuria ennakkovalmisteluja tarvita. Toki oppikirjan kokeita tehty koko ajan, mutta vain ohessa, nyt ne ovat välillä pääosassa ja oppimisen uskaltaa antaa tapahtua ilman oppikirjaa.”
Opettaja, Äänekoski

Alakouluvierailujen lisäksi LUMA-KS on järjestänyt luokanopettajille Opetushallituksen rahoittamia täydennyskoulutuksia konkreettisista ja yksinkertaisista kemian ja fysiikan oppilastöistä. Nämä täydennyskoulutukset ovat olleet joko koulukohtaisia tai luokanopettajille avoimia. Täydennyskoulutusten pääpainona ovat olleet kokeelliset ja yksinkertaisin välinein toteutettavat arkielämään liittyvät kemian ja fysiikan ilmiöt.

”Oli mielenkiintoista. Hyvä ja motivoiva sisältö. Näki kuinka yksinkertaisesti voi kemiallisia kokeita tehdä.”  – Opettaja, Jyväskylä

2007 valmistettu verkkomateriaali Vettä verkossa tehtiin tuomaan luokanopettajille kemian ja fysiikan opetukseen virikkeellisyyttä ja konkreettisuutta arkipäiväisillä kemian ja fysiikan ilmiöillä. Opettaja voi hyödyntää materiaalissa olevia videopätkiä haluamallaan tavalla opetuksen osana. Materiaalin tarkoituksena on tukea luokanopettajia veteen liittyvien käsitteiden ja ilmiöiden hahmottamisessa.

Lisäksi LUMA-KS:n järjestämien alakoululaisten laboratoriovierailut kemian laitokselle ovat olleet tärkeässä roolissa luonnontieteellisen tutkimusinnon herättämiseksi.

Vierailu on ollut kokopäiväretki kemian laitokselle, joiden tarkoituksena on ollut tutustuttaa oppilaat kemian opiskeluun. Oppilaat ovat toimineet entisaikojen alkemisteina valmistaen pronssilta, hopealta ja kullalta näyttävät metallipalat. Työn ohessa heillä on ollut mahdollisuus tutustua erilaisiin kemian tutkimusmenetelmiin ja -laitteisiin. Näitä alakoululaisten laitosvierailuja on järjestetty vuosittain vuodesta 2006 lähtien, ja vierailijoita on saapunut kaikkialta Keski-Suomesta.

Toiminnallinen oppilasvierailu yliopistolla ja sen jatkuminen on koettu tärkeäksi sekä kouluissa että kemian laitoksella. Oppilaat huomaavat, missä kaikissa asioissa ja tekemisissään he joutuvat soveltamaan ja käyttämään kemian tietojaan ja taitojaan.

”Suojautuminen oli todella huolellista. Kaikilla piti labrassa olla suojakäsineet, suojalasit ja suojatakki. Mukavinta oli ”kullan” teko, koska siinä sai laittaa ”hopean” liekin päälle.” – Oppilas, Jyväskylä

Teksti ja kuva: Pirjo Häkkinen.

Merike Kesler sai vuoden LUMA-toimija palkinnon 8.11.2013. Hän on tehnyt merkittävää pioneerityötä tiedekasvatuksen kehittämisessä ja edistämisessä koko Suomessa. Hän on työskennellyt useita vuosia Kehittämiskeskus Opinkirjossa (entisessä Kerhokeskuksessa) tiedekasvatuksen kehittämisen parissa.

Vapaaehtoistoiminta

Aloitettuani opinnot Kumpulassa LUMA-keskusta ei ollut vielä, mutta idea oli jo syntynyt – aktiivit toimivat jo tiiviinä ryhmänä. Opiskelijalle se merkitsi sitä, että mahdollisuuksia talkootyöhön erilaisten tapahtumien järjestämisessä oli monia. Silloin opin todella arvostamaan vapaaehtoistyötä: se oli kokeilemista, kehittymistä ja oppimista, sellaista kokemusta, mitä ei missään muualla opinnoissa saa. Myöhemmin olen jatkanut vapaaehtoistyötä ainejärjestöissä ja Tiedeopetusyhdistyksessä. Aina kun näen opettajien tuottamia materiaaleja, kiitollisuus lämmittää sydäntä, koska tiedän, että moni näistä on syntynyt palkkatyön ulkopuolella ja kaikkien hyväksi.

Kiinnostuksen tukeminen

LUMA-keskuksen perustaminen oli merkittävä hetki. Valmistuneelle opettajalle se merkitsi myös tukiverkostoa, parempaa opettajuutta. Itselleni se tarkoitti myös uutta työtä tiedekerhoprojektissa. Silloin sukelsin kokeellisuuden kiehtovaan maailmaan, äärettömään monipuolisuuteen sekä poikki- ja monitieteellisyyteen. Nyt kymmenen vuotta myöhemmin mitään tätä mielenkiintoisempaa työtä on vaikea kuvitella. Tiedekerhojen avulla voidaan tukea ja herättää kiinnostusta, mutta en päässyt itse paljoakaan kerhoihin mukaan. Tiedeleirit sen sijaan tarjosivat tähän oivallisen mahdollisuuden. Lasten ja nuorten innostuksen näkeminen on väkevä inspiraation ja jaksamisen lähde. Se saa entistä enemmän miettimään, miten syntynyt kipinä tai liekki pidetään elossa.

Mihin tiedekasvatus on menossa?

Työtä mitä teen, ei voi tehdä yksin. Monen yhteistyökumppanin edustajasta on tullut läheinen kollega. Yhdessä on pohdittu, mietitty ja toteutettu tiedekasvatusta. Muutama vuosi taaksepäin pohdimme yhteistyökumppaneiden kanssa, mihin tiedekasvatus Suomessa on menossa ja mihin tällä toiminnalla tähdätään, mitä formaali ja informaali tässä kontekstissa tarkoittavat. Nyt samaa pohditaan ministeriön tasolla. Työni on paljon myös tulevaisuuden rakentamista. Yhdessä.

Yhtenäinen työurani on yhtä pitkä kuin LUMA-keskuksella vuosia. Se on ollut kasvu ja kehittyminen käsi kädessä. Voiko tiedekasvattajalla olla parempaa mentoria? Kiitos tunnustuksesta!

Teksti: Merike Kesler. Kuva: Helsingin yliopisto.

Keminmaan lukion LUMA-aineiden opettajat Kari Alaperä, Tiina Hyyryläinen, Jorma Tiihala ja Sirkka Tiihala ovat tehneet merkittävää työtä LUMA-aineiden edistämisessä lukiossa. He ovat myös esimerkki loistavasta tiimityöstä LUMA-aineiden opetuksen yhteisöllisessä kehittämisessä ja edistämisessä. He saivat Vuoden LUMA-toimija -palkinnon 8.11.2013.

Keminmaan lukion LUMA-tiimiläiset ovat helposti innostuvia ja aikaansaavia. Opiskelijoita kannustetaan opiskelemaan pitkää matematiikkaa vaikka vähän huonommallakin menestyksellä. Pitkän matematiikan opinnot yhdistettyinä fysiikkaan ja/tai kemiaan takaavat useimmissa tapauksissa jatko-opiskelupaikan yliopistoon tai ammattikorkeakouluun. Tätä muistutamme opiskelijoillemme kannustimena lukion kurssien suorittamisesta. Tukiopetusta on joka viikko koulun jälkeen. Oppilaat ovatkin ahkerasti jääneet laskemaan ohjatusti.

Olemme järjestäneet LUMA-viikon vuosittain jo kymmenen vuoden ajan. Opiskelijoilta saamamme palautteen perusteella parasta antia ovat olleet entisten opiskelijoidemme esitykset omista LUMA-aineiden jatko-opinnoistaan. Tietokilpailuja on järjestetty vuosittain vähän erilaisilla toteutustavoilla. Ulkopuolisia luennoitsijoita on käynyt koululla ja lisäksi luentoja on kuunneltu etänä. Tämän vuoden uutuutena olivat koulun shakkimestaruuskisat. Vuosien kuluessa LUMA-viikoilla on tehty yhteistyötä myös Kemi-Tornion ammattikorkeakoulun ja Keminmaan kansalaisopiston kanssa.

Vuosittain käymme toisen vuoden fysiikan opiskelijoiden kanssa tutustumassa Oulun yliopiston sähkö- ja tietotekniikan laitoksella. Siellä on ollut lyhyitä luentoja kiinnostavista tutkimusaiheista. Lisäksi meitä on kierrätetty eri laboratorioissa.

Lukiomme on mukana Cern-tiedeopetusverkostossa. Lähes vuosittain opiskelijamme on päässyt osallistumaan venäläis-suomalaiseen matematiikan ja fysiikan kesäkouluun Venäjällä.

Parin vuoden ajan on tehty yhteistyötä myös Oulun yliopiston fysiikan laitoksen kanssa. Tutkija, FT Teemu Pennanen on käynyt lukiolla pitämässä luentoja ja työpajoja LUMA-viikon puitteissa. Opiskelijoillemme on ollut tärkeää kuulla millaista fysiikan opiskelu on yliopistossa. Teemu on myös kertonut lukiolaisille sopivalla tasolla omasta tutkimuksestaan ja kiinnostuksen kohteistaan. Fysiikan laitoksen tavoitteena on saada uusia lahjakkaita opiskelijoita. Meidän tavoitteemme toteutuu myös, kun opiskelijat innostuvat jatko-opinnoista yliopistossa.

Outokumpu Oy ja Oulun yliopiston LUMA-keskus ovat myös yhteistyökumppaneitamme.

Teksti: Kari Alaperä, Tiina Hyyryläinen, Jorma Tiihala ja Sirkka Tiihala. Kuva: Keminmaan lukio.